1。初中数学课堂教学现状
1.教学方法单一
初中生的抽象思维还处于发展阶段，初中数学知识对他们来说是抽象的。因此，初中生在数学学习中需要一个具体的、生动的、形象的情境，让他们能够理解所学的内容。但很多初中数学老师忽略了这一点，有时学生需要在理解算术原理的基础上进行计算，而老师却要用抽象的语言一遍又一遍地重复算术原理；本来只需要初中生分析解决实际问题，但是老师要抓住几个抽象的实际问题反复讲解。他们无法理解那些抽象的语言，随着时间的推移，他们会对学习数学失去兴趣。
2.教学模式落后
还有很多初中数学老师喜欢自己办班，老师完全自己安排教学程序。他们为初中生的学习做好一切准备，不需要学生多思考。教学是教与学互动的过程，也就是说，初中数学教学应以初中数学教材为中介，以教学课程标准为依据，以教学目标为导向。教师应积极组织和引导学生掌握数学知识和原理，培养他们探索和挑战数学问题的能力，形成健康良好的心理素质。教师一手操作教学过程，会使初中生处于被动地位，不利于他们的全面发展。
2.如何实现初中数学教学的有效性
1.转变教学理念，端正教学目标
在初中数学课堂教学中，数学教师应以“全面、持续、和谐发展”为目标，既注重学生知识领域的发展，又注重学生情感领域的进步。因此，教师要转变教学观念，改进教学方法，具体来说：变“教师主导”为“教师主导”；将“注入”改为“启发式”；变“学生被动”为“学生主动”；变“强调知识接受”为“强调知识发现”。只有重视学生参与初中数学课堂，课堂教学效率才能稳步提高。比如在讲授“初等函数的概念”时，首先要在黑板上列出两个实际问题，然后让学生列出公式，然后仔细比较两个公式的异同，最后引导学生总结初等函数的定义。这种教学让学生体验“一般——特殊——一般”的过程，有效掌握初等函数的概念。
2.渗透数学思想，培养学习兴趣
要提高教学效果，必须激发学生的学习兴趣。培养学生对数学的兴趣，不能仅仅依靠简单的模仿和记忆，还要鼓励学生自主实践、合作交流和探索。因此，在初中数学教学过程中，教师应该围绕学生多举一些例子来促进教学，如节约资金的计算、树高的测量、土地面积的计算等。这样，学生就能理解数学知识在日常生活中的价值，从而更加热爱数学。此外，在数学教学中，教师还可以使用符号公式来表达思想。众所周知，初中有很多数学符号，老师可以教学生用简单的公式来表达复杂抽象的数学原理。比如在“解一维线性不等式组”的教学中，根据取值情况，可以概括为“同大取大，同小取小，小大取中，小大取无解”。初中生的抽象逻辑思维还处于发展阶段。用公式教数学，可以化抽象为具体，提高教学效率。
3.推进分层教学，达到稳步提升
作为数学学习的主人，学生的地位举足轻重首先对数学知识进行划分，将分析考试命题的方向与学生的实际水平相结合，将分析教材的知识结构与学生的认知发展相结合，使各级学生都能学习到新知识。其次，为了实现作业分层，作者一般将作业分为简单、一般、困难三个层次，让不同层次的学生分别完成作业，让学生在完成作业的过程中体会到成功的喜悦，同时克服抄袭。
三。总结
总之，在初中数学课堂上，数学教师要充分考虑初中生的心理特点和学科特点，从实际出发，做到事半功倍。